{"id":2319,"date":"2023-07-06T23:00:58","date_gmt":"2023-07-07T02:00:58","guid":{"rendered":"https:\/\/ifd23-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/?p=2319"},"modified":"2023-07-07T19:40:10","modified_gmt":"2023-07-07T22:40:10","slug":"informe-de-avance-cuarto-encuentro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ifd23-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/informe-de-avance-cuarto-encuentro\/","title":{"rendered":"Informe de Avance del cuarto encuentro"},"content":{"rendered":"\n

TALLER DE LENGUA Y LITERATURA INFANTIL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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El 29 de junio se llev\u00f3 a cabo el taller de lengua y literatura infantil <\/em><\/strong>con los docentes de las escuelas de P.U y de Tercera categor\u00eda conforme a lo calendarizado por el equipo de APE.<\/p>\n\n\n\n

El mismo busca apostar a la formaci\u00f3n s\u00f3lida y sostenida de mediadores y mediadoras de lectura, es decir, sobre el necesario v\u00ednculo de la Docencia y la Lectura: el docente y el bibliotecario en el rol de \u201cmodelo lector\u201d ya que toda experiencia verdadera de lectura es siempre subjetiva y subjetivamente, es personal, pero a la vez, intensamente social.<\/p>\n\n\n\n

Sabemos tambi\u00e9n que leer puede y debe ser \u201cleer a otros\u201d, \u201cleer para otros\u201d, \u201cleer con otros\u201d, en particular cuando esa otredad necesita y hasta depende del insuflo para y del acompa\u00f1amiento de un lector adulto para acceder al libro, poder conocerlo, disfrutarlo y valorarlo.<\/p>\n\n\n\n

Desde esta premisa fundamental debemos apreciar en su justa medida el rol crucial que juegan los mediadores y mediadoras de lecturas que son quienes pueden compartir sus gustos, sus saberes y sus experiencias con los lectores en formaci\u00f3n, porque escuchan, acompa\u00f1an, alientan y siguen aprendiendo con los otros y de los otros, en sus respectivas comunidades.<\/p>\n\n\n\n

Los mediadores y mediadoras de lecturas son los que, en definitiva, pueden hilvanar esa costura necesaria para que una comunidad lectora se entrame, se fortalezca y crezca.<\/p>\n\n\n\n

Hemos de leer a los ni\u00f1os, leer con los ni\u00f1os, leer para los ni\u00f1os. Y, sobre todo, tener tiempo para que los ni\u00f1os lean. En este sentido, el Animador Docente de lecturas desarrollar\u00e1 un papel de mediaci\u00f3n, como favorecedor del contacto asiduo y amoroso del ni\u00f1o con el libro. Esta acci\u00f3n mediadora potencia la actividad del lector en tres formas diferentes:<\/p>\n\n\n\n

1\u00b0- Provocando su derroche imaginario y estimulando la recreaci\u00f3n personal.<\/p>\n\n\n\n

2\u00b0-Organizando experiencias de lecturas, tanto a nivel personal que ser\u00e1n \u00edntimas y estar\u00e1n sujetas al propio control del lector o compartidas en el que la funci\u00f3n docente desarrollar\u00e1 un papel fundamental en la intercomunicaci\u00f3n de la propia experiencia de lectura.<\/p>\n\n\n\n

3\u00b0-Demostrando con el ejemplo que leer es una pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica y social, necesaria y disfrutable.<\/p>\n\n\n\n

Por ello es tan necesario compartir la lectura en voz alta, una f\u00f3rmula tan sencilla como afectiva ya que la misma, dicen los expertos, permite a los m\u00e1s j\u00f3venes acceder a lecturas que por s\u00ed mismos no podr\u00edan leer pues se trata de textos m\u00e1s complejos y ricos en vocabulario.<\/p>\n\n\n\n

Toda experiencia de lectura es territorio de generosidad; en la escuela esa generosidad est\u00e1 alumbrada por la conciencia del docente que da de leer y se da a s\u00ed mismo en su propio entusiasmo lector, en su contenci\u00f3n did\u00e1ctica, generando con los libros, encuentros que puedan dejar en la memoria de los chicos la impronta de lo valioso, de lo conmovedor, la certeza de que est\u00e1n recibiendo algo significativo para su vida.<\/p>\n\n\n\n

Probablemente no se pueda ense\u00f1ar el \u201cplacer de la lectura\u201d, se\u00f1alar los caminos misteriosos que atraviesa un lector mientras lee. Pero s\u00ed podemos ense\u00f1ar a socializar la lectura, compartirla.<\/p>\n\n\n\n

Este compartir significados y emociones frente a lo le\u00eddo es probablemente una parte muy importante del\u201d placer de la lectura\u201d ya que es posible que el entusiasmo de alguien al comentar un libro genere inter\u00e9s de otro por conocerlo.<\/p>\n\n\n\n

Por ello, es imprescindible pensar y dise\u00f1ar una pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica sistem\u00e1tica que involucre espacios y tiempos curriculares de lectura en la escuela, lugar apropiado para este tipo de pr\u00e1cticas con la cultura escrita. Un lugar de lectura para todos; y para algunos, el \u00fanico donde acceder a ella.<\/p>\n\n\n\n

De esta manera, la presente capacitaci\u00f3n parte del valor que la lectura representa a la hora de construir sociedad, siendo un elemento fundamental en los procesos educativos y de aprendizaje, en la consolidaci\u00f3n del lenguaje y la expresi\u00f3n, en la informaci\u00f3n y en la oportunidad de generar nuevo conocimiento.<\/p>\n\n\n\n

Manifestadas estas expresiones, es clara la importancia de fortalecer estas competencias lectoras y los h\u00e1bitos en torno a la lectura, sobre todo desde edades tempranas ya que la lectura es sin temor a ser exagerada, una de las actividades m\u00e1s netamente humanas. La lectura es una fuente inmensa de placer y es clave del aprendizaje escolar. No existe otra actividad m\u00e1s productiva para el alumno, sobre todo en la ense\u00f1anza obligatoria.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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