{"id":2219,"date":"2023-06-21T20:20:51","date_gmt":"2023-06-21T23:20:51","guid":{"rendered":"https:\/\/ifd23-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/?p=2219"},"modified":"2023-07-06T23:03:35","modified_gmt":"2023-07-07T02:03:35","slug":"informe-de-avance","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ifd23-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/informe-de-avance\/","title":{"rendered":"Informe de avance del tercer encuentro"},"content":{"rendered":"\n

TALLER DE ALFABETIZACI\u00d3N INICIAL<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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El d\u00eda lunes 05 de junio se llev\u00f3 a cabo el 3\u00b0 taller: Alfabetizaci\u00f3n Inicial, en el marco del proyecto de apoyo pedag\u00f3gico a las escuelas (APE) en las instalaciones del CIC municipal.<\/p>\n\n\n\n

Dicho taller estuvo coordinado por el Prof. Carlos Ju\u00e1rez, contando con la presencia de los y las docentes de las escuelas impactas de 3 era categor\u00eda y P.U, acompa\u00f1aron las integrantes del proyecto APE del IFDN\u00b0 23, Lic. Patricia Monge y Prof. Gabriela Montes, como as\u00ed tambi\u00e9n los directivos del Instituto Prof. In\u00e9s S\u00e1nchez y Prof. Rosa Suarez.<\/p>\n\n\n\n

Este taller tuvo como prop\u00f3sito presentar, formar, discutir y retroalimentar los conocimientos sobre los problemas de la ense\u00f1anza y del aprendizaje de la lectura y escritura en la alfabetizaci\u00f3n inicial.<\/p>\n\n\n\n

Se conformaron grupos de trabajo, luego se dieron preguntas para posteriormente socializar las respuestas:<\/p>\n\n\n\n

– \u00bfPor d\u00f3nde se empieza a ense\u00f1ar la lengua escrita?<\/p>\n\n\n\n

– \u00bfPrimero les ense\u00f1amos a leer y escribir y despu\u00e9s leemos textos?<\/p>\n\n\n\n

– \u00bfA leer se aprende leyendo y a escribir se aprende escribiendo?<\/p>\n\n\n\n

– \u00bfLas variedades de habla de los ni\u00f1os y ni\u00f1as pueden ser un obst\u00e1culo para su aprendizaje de la lectura y la escritura?<\/p>\n\n\n\n

– \u00bfLos hijos de padres analfabetos pueden aprender a leer y escribir?<\/p>\n\n\n\n

– \u00bfLos ni\u00f1os y ni\u00f1as que no avanzan al ritmo de los dem\u00e1s, siempre tienen problemas de aprendizaje?<\/p>\n\n\n\n

– \u00bfCu\u00e1l es el obst\u00e1culo m\u00e1s grande para el aprendizaje inicial de la lengua escrita?<\/p>\n\n\n\n

Se desarroll\u00f3 a partir de la idea de que, para mejorar las condiciones de acceso de los ni\u00f1os, a la cultura escrita es indispensable revisar la concepci\u00f3n de sujeto que aprende, la concepci\u00f3n de lengua escrita y las condiciones institucionales de ense\u00f1anza a fin de ofrecer un ambiente cargado de significaciones alrededor de la lengua escrita desde su primer contacto con el espacio formativo.<\/p>\n\n\n\n

En pos de revisar las concepciones mencionadas se proyect\u00f3 un video explicativo donde se analizaron reflexivamente investigaciones psicoling\u00fc\u00edsticas y las propuestas did\u00e1cticas de cada perspectiva, as\u00ed como las dificultades que se presentan en los diferentes m\u00e9todos de ense\u00f1anza a lo largo de la historia.<\/p>\n\n\n\n

Desde la perspectiva adoptada por este proyecto, asumimos que las instituciones educativas para los m\u00e1s peque\u00f1os son uno de los \u00e1mbitos donde se desarrollan las pr\u00e1cticas de lectura y escritura y, en muchos casos, es el \u00e1mbito privilegiado desde donde iniciar y mantener a los ni\u00f1os participando activa, creativa y cr\u00edticamente en nuestra cultura escrita. De ah\u00ed la importancia de la formaci\u00f3n de los maestros que puedan acercar, presentar y garantizar a los ni\u00f1os a propuestas did\u00e1cticas de alfabetizaci\u00f3n de alta calidad que recojan los m\u00e1s recientes aportes de las ciencias de referencia, as\u00ed como la creciente sistematizaci\u00f3n de conocimientos en la did\u00e1ctica espec\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n

Momentos despu\u00e9s, a trav\u00e9s de un power point se trabaj\u00f3 la did\u00e1ctica de la Alfabetizaci\u00f3n Inicial, en el que la propuesta de formaci\u00f3n, el conocimiento did\u00e1ctico ocupa el lugar central. Se hace foco en la clase y se reflexiona sobre ella para construir otras formas de abordar la ense\u00f1anza y revisar las pr\u00e1cticas usuales en el que resulta una herramienta indispensable la discusi\u00f3n y producci\u00f3n de registros de clase donde se trabajan diferentes pr\u00e1cticas de lectura y escritura.<\/p>\n\n\n\n

Para abordar el an\u00e1lisis did\u00e1ctico, la propuesta de formaci\u00f3n analiza un conjunto de situaciones fundamentales en torno a las cuales se articula la ense\u00f1anza de las pr\u00e1cticas de lectura y escritura. Se trata de situaciones donde los ni\u00f1os leen por s\u00ed mismos y a trav\u00e9s de la voz del maestro, y de situaciones de producci\u00f3n donde los alumnos escriben por s\u00ed mismos y a trav\u00e9s del dictado al docente.<\/p>\n\n\n\n

A partir de criterios generales que organizan la planificaci\u00f3n de dichas pr\u00e1cticas de lectura y escritura, la propuesta se focaliza en un Enfoque Equilibrado, que tiene las siguientes caracter\u00edsticas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n