{"id":2157,"date":"2023-06-12T23:41:59","date_gmt":"2023-06-13T02:41:59","guid":{"rendered":"https:\/\/ifd23-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/?p=2157"},"modified":"2023-07-11T23:13:21","modified_gmt":"2023-07-12T02:13:21","slug":"proyectos-de-fortalecimiento-institucional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ifd23-sgo.infd.edu.ar\/sitio\/proyectos-de-fortalecimiento-institucional\/","title":{"rendered":"PROYECTO DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL 2023"},"content":{"rendered":"\n
\n

FUNDAMENTACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En el marco de la nueva convocatoria de proyecto de fortalecimiento institucional el Instituto de Formaci\u00f3n docente N\u00b023 propone generar las condiciones para fortalecer el v\u00ednculo entre el mismo, las escuelas y organizaciones socio comunitarias mediante el trabajo en territorio y \u00e9ste, la exploraci\u00f3n de propuestas pedag\u00f3gicas culturales que promuevan experiencias formativas que est\u00e1n destinados a los estudiantes y docentes como sujetos activos que ejercen un rol \u00e9tico y pol\u00edtico en su comunidad. En este sentido consideramos que la educaci\u00f3n tiene un rol y una funci\u00f3n relevante a la hora de dar respuestas a los retos que nos plantea la complejidad social actual.<\/p>\n\n\n\n

Para superar las problem\u00e1ticas de la instituci\u00f3n formadora (IFD) N\u00ba 23 Tomamos como desaf\u00edo habilitar tiempos y espacios desde la igualdad para generar otras intervenciones pedag\u00f3gicas no convencionales, apuntando a la construcci\u00f3n de nuevos paradigmas pedag\u00f3gicos necesarios para responder adecuadamente a las circunstancias sociales presentes y de esta manera formar docentes y t\u00e9cnicos garantes del derecho a una educaci\u00f3n equitativa e igualitaria.<\/p>\n\n\n\n

<\/a> Consideramos que es importante involucrar a docentes y estudiantes en actividades compartidas con la comunidad, cumpliendo as\u00ed con objetivos y pol\u00edticas nacionales y provinciales.<\/p>\n\n\n\n

En relaci\u00f3n a los datos cualitativos y cuantitativos, que surgieron a partir de jornadas institucionales, t\u00e9cnicas e instrumentos de recolecci\u00f3n de datos tales como la observaci\u00f3n de registros anecd\u00f3ticos y de asistencia; entrevistas, informes y encuestas, se detectan la escasa participaci\u00f3n en jornadas de intercambio (30%), falta de inter\u00e9s respecto al involucramiento en tareas comunitarias (50%), y con un bajo porcentaje (30%) de alumnos que se disponen a participar voluntariamente en propuestas l\u00fadicas y superadoras. Por esta raz\u00f3n, es impostergable tomar al saber pedag\u00f3gico como eje transversal fortalecido con propuestas din\u00e1micas, motivadoras, inclusivas que atiendan a la singularidad de cada uno de los actores que forman parte de este proyecto, pero al mismo tiempo permitan la construcci\u00f3n de lo com\u00fan.<\/p>\n\n\n\n

El Instituto de Formaci\u00f3n Docente N\u00ba 23, en este a\u00f1o 2023 dar\u00e1 continuidad a las l\u00edneas de acci\u00f3n llevadas a cabo en el a\u00f1o 2021\/2022, y sumara otras que respondan a los ejes planteados actualmente: \u201cpropuestas pedag\u00f3gicas entre institutos, escuelas y\/u organizaciones sociales y comunitarias\u201d; \u201c experiencias pedag\u00f3gicas-culturales\u201d y \u201c espacios de reflexi\u00f3n y producci\u00f3n del saber pedag\u00f3gico\u201d. En este sentido, se espera que el presente proyecto, que fue construido con el aporte de los diferentes actores institucionales y en funci\u00f3n de las necesidades institucionales detectadas, sea plasmado en las propuestas pedag\u00f3gicas con acciones que tengan que ver con la formaci\u00f3n de capacidades comunicativas, sociales y comprometidas con la comunidad a partir de pr\u00e1cticas democratizadoras de mejora e inclusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

OBJETIVO GENERAL<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Trabajar en conjunto para fortalecer v\u00ednculos pedag\u00f3gicos de los estudiantes del IFD N\u00ba 23 con las escuelas asociadas, las instituciones socio comunitarias y culturales, mediante proyectos comunes a fin de formar docentes y t\u00e9cnicos comprometidos con su comunidad y contribuir al desarrollo de la misma.<\/p>\n\n\n\n

OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Acompa\u00f1ar en el proceso de re vinculaci\u00f3n y el sost\u00e9n de las trayectorias de los estudiantes en las pr\u00e1cticas de comprensi\u00f3n lectora para garantizar la continuidad pedag\u00f3gica de los mismos.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Usar una variedad de oportunidades (impresiones, aula virtual) para que los alumnos tengan acceso a los materiales te\u00f3ricos de los espacios curriculares.<\/p>\n\n\n\n

Enriquecer la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica con el uso efectivo y significativo de los recursos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n

Potenciar las vivencias escolares desde una mirada inclusiva que contribuyan al fortalecimiento en su formaci\u00f3n acad\u00e9mica. \u00b7<\/p>\n\n\n\n

Crear instancias l\u00fadicas para el desarrollo de las competencias y habilidades que contribuyan al fortalecimiento de su formaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Trabajar con escuelas asociadas mediante proyectos en com\u00fan, buscando una formaci\u00f3n docente de excelencia.<\/p>\n\n\n\n

Recuperar experiencias para reflexionar y otorgar un sentido colectivo a las acciones del proyecto a fin de generar aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n

Lograr un proceso de reflexi\u00f3n para la sistematizaci\u00f3n y posterior construcci\u00f3n del saber pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

DESCRIPCI\u00d3N DETALLADAS DE LAS ACCIONES<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Es importante mencionar que a fin de respetar las formalidades, las acciones se encuadran en un eje espec\u00edfico pero que al momento de su desarrollo e implementaci\u00f3n no se puede abordarlas desde un solo eje sino que suponen un enfoque integral de las mismas, es decir desde los tres ejes.<\/p>\n\n\n\n

PROPUESTAS PEDAGOCICAS ENTRE INSTITUTOS, ESCUELAS Y\/U ORGANIZACIONES SOCIALES Y COMUNITARIAS<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Taller de lectura y expresi\u00f3n corporal en las escuelas asociadas\/impactadas al IFD.:<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

La presente acci\u00f3n atravesada por la interdisciplinariedad propone el desarrollo de Talleres din\u00e1micos donde entrar\u00e1n en di\u00e1logo las disciplinas como: Micro experiencia, Residencia , literatura infantil e alfabetizaci\u00f3n inicial, a trav\u00e9s de instancias de lectura de textos de manera din\u00e1mica, que por un lado, que se pondr\u00e1 en evidencia lo aprendido en cuanto a lo que implica el dise\u00f1o de una planificaci\u00f3n y por otro lado que permita reunir a familias, alumnos tanto de las escuelas rurales asociadas como as\u00ed tambi\u00e9n a alumnos que est\u00e1n realizando la micro experiencia y residentes.<\/p>\n\n\n\n

Taller de orientaciones para la formulaci\u00f3n de proyectos sociales :<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Se gestionar\u00e1 en el Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia, profesionales, capacitadores a fin de concretar instancias de conversatorios, taller, charlas con el objetivo de contribuir a la formaci\u00f3n de los estudiantes en cuestiones como: \u201cOrientaciones para la formulaci\u00f3n de proyectos sociales exitosos\u201d siguiendo los lineamientos del proceso de desarrollo de las pol\u00edticas p\u00fablicas de tem\u00e1ticas como: vivienda, micro emprendimientos entre otros.<\/p>\n\n\n\n

Repasar gram\u00e1tica a trav\u00e9s de situaciones l\u00fadicas. Elaboraci\u00f3n de recursos did\u00e1cticos<\/strong><\/em>.<\/p>\n\n\n\n

La gram\u00e1tica, se encarga de estudiar las formas de las palabras y la composici\u00f3n de las oraciones, adem\u00e1s de incluir en algunos casos la ortograf\u00eda. Se concibe como el estudio sistem\u00e1tico de la estructura interna de la lengua, especialmente de los niveles morfol\u00f3gico y sint\u00e1ctico. Como docentes, debemos tener en cuenta que, para el alumno, la gram\u00e1tica es una herramienta de comunicaci\u00f3n que le permitir\u00e1 emplear los contenidos ling\u00fc\u00edsticos estudiados en las actividades comunicativas y fuera del aula.<\/p>\n\n\n\n

En ese orden de ideas, esta propuesta pretende que los estudiantes comprendan mejor la estructura de las palabras, cometan menos errores ortogr\u00e1ficos, combinar las palabras para construir frases de forma correcta entre otras, utilizando el juego como un medio para despertar la creatividad y la participaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La lectura como un derecho: itinerarios de lectura en jardines y 1\u00ba ciclo de primaria<\/strong>:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La lecturaes un derecho, no es un lujo ni una obligaci\u00f3n, es un derecho que adem\u00e1s permite un ejercicio mayor de la democracia, y por consiguiente el cumplimiento de otros derechos.<\/p>\n\n\n\n

El formato del espacio de literatura infantil y juvenil habilita el trabajo en conjunto con las bibliotecas de la comunidad y las visitas a los talleres que en ellas se realizan, ofrecen a los alumnos la posibilidad de acceso a interesantes propuestas locales sobre animaci\u00f3n de lectura y escritura literarias.<\/p>\n\n\n\n

Uno de ellos son los itinerarios o recorridos de la lectura que se realizan con los jardines y primer ciclo de primaria como proyecto de promoci\u00f3n, dado que los mismos proponen la forma de planificaci\u00f3n que contribuye en el sostenimiento de las situaciones de lectura en el aula, adem\u00e1s del incremento del promedio de textos que los chicos leen a lo largo del ciclo lectivo.<\/p>\n\n\n\n

Dado que cada itinerario est\u00e1 armado seg\u00fan diferentes criterios elegidos por los trayectos lectores, estos son siempre posibilidades de entrada a un texto, ejes que gu\u00edan, orientan.<\/p>\n\n\n\n

En t\u00e9rminos generales los textos pueden agruparse de acuerdo a un mismo autor, un mismo g\u00e9nero o subg\u00e9nero, un recorte hist\u00f3rico, un tema, un punto de vista.<\/p>\n\n\n\n

En definitiva esta propuesta tiende a tejer puentes entre los textos y los ni\u00f1os como estrategia de formaci\u00f3n de mediadores de lecturas.<\/p>\n\n\n\n

Experiencias en el uso y manejo de dispositivos tomando como base la PC.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La presente acci\u00f3n es r\u00e9plica de a\u00f1os anteriores, ya que se generaran instancias de dialogo entre los diferentes espacio curriculares con la introducci\u00f3n de las tecnolog\u00edas a fin de desarrollar en los alumnos competencias de forma integral.<\/p>\n\n\n\n

Jornadas de consultas bibliogr\u00e1ficas, an\u00e1lisis y producci\u00f3n escrita de ensayos:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

La unidad curricular EDI, con formato seminario-taller establece seg\u00fan el RAM que el espacio puede acreditarse por promoci\u00f3n indirecta mediante trabajos escritos: ensayos. Los que deben ser defendidos mediante exposici\u00f3n oral. Para ello, la c\u00e1tedra proporciona material bibliogr\u00e1fico, pero tambi\u00e9n se pueden incorporar fuentes bibliogr\u00e1ficas previamente consultadas con el docente o las disponibles en la biblioteca que son de autores conocidos. Dichas obras ser\u00e1n analizadas para adecuar el material seleccionado con las tem\u00e1ticas seleccionadas. Las actividades se llevar\u00e1n a cabo los d\u00edas lunes y martes de 9 a 11 hs, en la Biblioteca popular<\/p>\n\n\n\n

Propuestas pedag\u00f3gicas did\u00e1cticas \u00c1ulicas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es una propuesta abierta y flexible donde van surgiendo acciones que enriquecen al espacio y sobre todo al inter\u00e9s que se va despertando en el alumnado como; di\u00e1logos y conversaciones guiadas sobre conocimientos previos de tecnolog\u00eda, t\u00e9cnicas, productos tecnol\u00f3gicos, conocimiento emp\u00edrico y cient\u00edfico y ventajas y desventajas de la tecnolog\u00eda para ser volcados en una muestra de producciones como ferias tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n

Dise\u00f1o y elaboraci\u00f3n de un dossier que integre los Ensayos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los ensayos que se escriban y los dise\u00f1os que se elaboren con la participaci\u00f3n de los alumnos ser\u00e1n integrados en un Dossier. Cada uno estar\u00e1 separado por subt\u00edtulos y fotograf\u00edas alusivas que acompa\u00f1en el relato. Asimismo, se realizar\u00e1 una copia del mismo para entregar a las instituciones intervinientes. Se les solicitar\u00e1 a los alumnos los adelantos o entrega del material escrito para su evaluaci\u00f3n. Estos plazos de entrega ser\u00e1n notificados al comienzo de las actividades, para una mejor organizaci\u00f3n de los materiales de an\u00e1lisis y los tiempos que deber\u00e1n observar. Estas actividades se llevar\u00e1n a cabo durante el segundo cuatrimestre, los lunes y martes de 9 a 11 hs en la Biblioteca Popular.<\/p>\n\n\n\n

Taller de T\u00e9cnicas de estudio<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

Se propone instancias de taller para dar respuestas a una de las problem\u00e1ticas detectadas en los alumnos del Instituto, la misma est\u00e1 relacionada con las dificultades para realizar una buena comprensi\u00f3n e interpretaci\u00f3n de textos de estudio. Se propone trabajar desde este espacio las t\u00e9cnicas de estudio considerando que dicha tem\u00e1tica comprende una diversidad de estrategias o herramientas de aprendizaje que permiten a los alumnos obtener mejores resultados acad\u00e9micos.<\/p>\n\n\n\n

Taller socio comunitario de fortalecimiento a las primeras infancias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La acci\u00f3n propone generar condiciones institucionales para fortalecer el v\u00ednculo entre el instituto formador y organizaciones socio comunitarias espec\u00edficamente con el centro integrador de personas con capacidades diferentes de la Ciudad, que contempla no solo a un grupo reducido de la poblaci\u00f3n sino a la comunidad en general y los ni\u00f1os en edad escolar. La propuesta pedag\u00f3gica consta de acciones de vinculaci\u00f3n con la ense\u00f1anza, posibilitando el inter aprendizaje de contenidos espec\u00edficos de las unidades curriculares involucradas. A modo de evaluaci\u00f3n contempla una instancia de kermes solidaria en la cual entran en di\u00e1logo lo pedag\u00f3gico, cultural y social que fortalece los v\u00ednculos humanos entre los actores<\/p>\n\n\n\n

Conversatorio entre profesionales en psicopedagog\u00eda:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se propone instancias de dialogo e intercambio acerca de las concepciones y las im\u00e1genes del sujeto que la sociedad y la cultura han ido construyendo a lo largo de la historia. Estas problem\u00e1ticas requieren de un tratamiento desde una perspectiva psico-educativa que permitan al alumno entender los procesos sociales, cognitivos, psicol\u00f3gicos y emocionales implicados en el proceso de aprendizaje de los alumnos de la escuela primaria.<\/p>\n\n\n\n

Taller\/jornada de convivencia: fortalecimiento de v\u00ednculos para la construcci\u00f3n de elementos cotidi\u00e1fonos con elementos reciclados:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La propuesta est\u00e1 planteada en dos instancias, la primera consiste en una convivencia articulando Pl\u00e1stica, Art\u00edstica y M\u00fasica con el prop\u00f3sito de forjar v\u00ednculos entre pares, planteando actividades como: la representaci\u00f3n de diversas habilidades, destrezas dentro de las manifestaciones art\u00edsticas, como as\u00ed tambi\u00e9n el trabajo colaborativo. La segunda instancia consiste trabajar con los estudiantes de tercer a\u00f1o en el proyecto \u201cconstrucci\u00f3n de instrumentos cotidi\u00e1fonos\u201d, el presente proyecto plantea actividades \u00e1ulicas en cada uno de los espacios curriculares como as\u00ed tambi\u00e9n la ejecuci\u00f3n de los mismos. Luego los instrumentos ser\u00e1n donados a las escuelas asociadas.<\/p>\n\n\n\n

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Para mayor informaci\u00f3n dirigirse a las responsables del proyecto:<\/p>\n\n\n\n

Directora de Carrera: <\/strong>Prof. Suarez Rosa Andrea. suarezrosaandrea71@gmail.com<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Catedr\u00e1ticas: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ibarra Claudia Mariela. ibarraclaudiamariela@gmail.com <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ponce Miriam. mechitaluciaponce@gmail.com <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Villagra Sonia. sonia_villagra@yahoo.com<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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